Descrizione:

⇒ L’esperienza dell’apprendimento intreccia la dimensione affettiva e quella intellettiva in un modo del tutto particolare. Il pensiero e l’apprendimento significativo sono, infatti, intrinsecamente emotivi e dall’esito di questo intreccio dipende la qualità dell’apprendimento stesso. Le ricerche di Immordino Yang (Immordino Yang, 2017) confermano che le emozioni non sono un semplice “extra” o un ostacolo all’apprendimento, ma ne sono una parte intrinseca e fondamentale. Le emozioni sono potenti motivatori dell’apprendimento perché attivano meccanismi cerebrali legati all’attenzione, guidano il desiderio di risolvere un problema, influenzano l’accesso alla memoria e la capacità di dare un senso alle informazioni.

⇒ Se l’apprendimento come processo relazionale (Morelli, 2024) è intessuto in una fitta rete di relazioni interpersonali, l’ambiente influenza profondamente la nostra capacità di costruire conoscenza. Il confronto, la collaborazione e il rispecchiamento negli altri sono elementi fondamentali.

Come pensare l’insegnamento a partire dalla pedagogia della risonanza??

Come garantire una relazione con l’insegnante che sia contenitore mentale che sostiene l’elaborazione di particolari vissuti emotivi?

Calendario lezioni

• • > Noi siamo un dialogo. | Pedagogia della risonanza e indicatori di benessere mentale nella scuola | 23 marzo 2026 | 14:30 – 16:30
  • > Osservare i comportamenti per prevenire il disagio | L’adulto come contenitore mentale | 14 marzo 2026 | 14:30 – 16:30
  • > Intelligenza emotiva a scuola. Un toolkit a servizio dell’autoregolazione e del pensiero critico. | 21 aprile 2026 | 14:30 – 16:30

3 lezioni | 10 ore riconosciute

Lezioni presso Liceo Statale “Galileo Galilei” | Via C. Frasio, 27 – Dolo (VE)

ID Sophia

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Destinatari

Docenti di scuola secondaria di Secondo Grado